Intervenciones y apoyo al comportamiento positivo

Servicios especiales: Intervenciones y Apoyos Positivos al Comportamiento: PBIS

¿Qué es el PBIS?

El programa de Intervención y Apoyo al Comportamiento Positivo (PBIS) es un enfoque sistémico de la disciplina en la escuela y en el aula diseñado para mejorar la capacidad de las escuelas para educar a todos los estudiantes. El PBIS es un modelo basado en la investigación y en los datos que funciona con todos los alumnos, incluidos aquellos con problemas de comportamiento.

La principal premisa del PBIS es que, al igual que los estudios, los comportamientos se aprenden y deben enseñarse. Al enseñar directamente los comportamientos esperados, los alumnos son más capaces de entender las expectativas de comportamiento. Las escuelas crean y publican matrices de comportamiento en todas las áreas de la escuela que detallan los comportamientos esperados utilizando ejemplos de ese comportamiento. Todo el personal de la escuela participa en la enseñanza de comportamientos adecuados a todos los alumnos mediante la práctica específica de los comportamientos.

Los planes de clase y las actividades están todos relacionados con las expectativas específicas de toda la escuela. Todo el personal y los alumnos de ambos centros utilizan el mismo lenguaje para articular los comportamientos adecuados, junto con un entusiasmo sincero y un apoyo universal.

Las intervenciones conductuales están alineadas con los estándares de aprendizaje social/emocional de Illinois (SEL).

Liderazgo escolar

Se nombra a un entrenador externo o a un facilitador de distrito para que ayude a dirigir este esfuerzo. Además, las escuelas tienen entrenadores internos a nivel de edificio que son responsables de apoyar y facilitar los esfuerzos de implementación. Los equipos directivos de cada centro se reúnen con frecuencia para resolver problemas y planificar acciones.

Los equipos de liderazgo PBIS

• Desarrollar el plan de acción PBIS para toda la escuela

• Analizar los datos existentes sobre el comportamiento a través del SWIS (SchoolWide Information System).

• Reuniones mensuales

• Mantener la comunicación entre el personal, el profesorado y los administradores

• Evaluar los progresos mediante niveles de intervención y resolver los problemas críticos.

• Informar de los resultados a las partes interesadas

• Participar en la formación continua y el desarrollo del personal

• Ayudar a la formación en toda la escuela

Los cuatro elementos principales del PBIS

1. Resultados: Objetivos académicos y de comportamiento respaldados y apoyados por los alumnos, las familias y los educadores.

2. Prácticas: Planes de estudios, instrucción, intervenciones y estrategias para promover el crecimiento de los alumnos que se basan en pruebas.

3. Datos: Información que se utiliza para identificar la situación actual, la necesidad de cambios, las tendencias y los efectos de las intervenciones.

4. Sistemas: Apoyos que son necesarios para permitir la implementación precisa y duradera de las prácticas del PBIS.

Objetivos del PBIS

• Aumentar los niveles de rendimiento académico de los alumnos

• Aumentar la toma de decisiones basada en datos sobre el comportamiento y la instrucción académica y el refuerzo en todos los entornos escolares.

• Reducir el uso de medidas disciplinarias reactivas en las escuelas (por ejemplo, remisiones disciplinarias a la oficina, detenciones, suspensiones, expulsiones) para todos los estudiantes.

• Aumentar el uso coherente de estrategias de instrucción académicas y de comportamiento basadas en la investigación entre todo el personal de la escuela a nivel de toda la escuela, del aula y de cada estudiante.

• Aumentar la capacidad de los entornos de educación general para educar con éxito a los alumnos con discapacidades y prevenir los fracasos académicos/sociales de todos los alumnos.

• Aplicar planes de intervención eficaces para los alumnos con las necesidades conductuales/emocionales más amplias que apoyen y evalúen su éxito en el hogar, la escuela y la comunidad.