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La administración del distrito 118 aplicará un plan trienal de reducción del déficit presupuestario
Nuestras escuelas son valiosos activos de la comunidad. Como tal, nuestro equipo administrativo y la Junta están trabajando en responder cuidadosamente a un déficit presupuestario con un enfoque en la continuación de todas las ofertas de cursos, programas básicos y electivos, atletismo, actividades y apoyos necesarios para los estudiantes con IEP y estudiantes de inglés.
En la reunión de la Junta de Educación del Distrito 118 del 7 de agosto de 2025, el Dr. Willis, Superintendente Asistente de Servicios de Negocios, compartió una actualización con respecto al cierre del presupuesto del año fiscal 2024-25 y el presupuesto tentativo del año fiscal 2025-26. Desafortunadamente, esto incluyó que el distrito terminara el año fiscal 2024-25 con un déficit de $2.5 millones. Desafortunadamente, esto incluyo que el distrito terminara el año fiscal 2024-25 con un déficit de $2.5 millones. El presupuesto deficitario del año pasado se propagó al presupuesto 2025-26, que fue aprobado por la Junta de Educación el 18 de septiembre, e incluyó un déficit de $4.2 millones (de nuestro presupuesto de $82M) en los Fondos Operativos. El equipo administrativo tomó medidas inmediatas para reducir el presupuesto 2025-26, y desde entonces se ha reducido en $ 1.5M.
A medida que continuamos trabajando en nuestro Plan de Reducción del Déficit Presupuestario, nuestro Gabinete y los Equipos de la Junta reconocen que cada recorte hecho a través del Distrito 118 se sentirá. El Presidente de la Junta, Vincent Torossy, compartió, "El Distrito 118 es un distrito esbelto con un personal talentoso que enfoca nuestros recursos en las oportunidades de los estudiantes y el apoyo de nuestro personal talentoso. Instruimos al Equipo Administrativo a continuar con los esfuerzos de Reducción del Déficit Presupuestario, sabiendo que cada recorte será sentido por nuestra Familia". Trabajando juntos podemos ayudar a nuestro distrito a ser financieramente estable mientras protegemos ferozmente la educación de calidad que proporcionamos a nuestros estudiantes.
Aunque no tenemos la opción de no enfrentar este déficit presupuestario, nuestra Familia D118 tiene el control de cómo respondemos. Nuestra Junta Directiva y el Equipo Administrativo se comprometen a trabajar agresivamente hacia un presupuesto equilibrado tan cuidadosamente y profesionalmente como sea posible. Las prioridades del Distrito mientras navega esta situación son mantener la calidad de la educación proporcionada a los estudiantes, dar la bienvenida a la retroalimentación de los miembros del personal, y asegurar una línea abierta de comunicación con la comunidad. La administración agradece a la comunidad su continuo apoyo al distrito, así como a sus estudiantes y personal.
Acciones actuales, a fecha de 19 de diciembre:
El 2 de diciembre se celebró una reunión del grupo de padres y comunicadores clave de la comunidad para recabar información adicional. A continuación, en la sección «Resumen de la reunión del grupo de comunicadores clave», se incluye un resumen de la reunión y del debate mantenido.
Servicios empresariales transformadores ha completado su auditoría externa independiente para revisar cómo nuestra Oficina Comercial gestiona el presupuesto, la presentación de informes y los gastos. Compartiremos los resultados con la comunidad e implementaremos las mejoras necesarias como parte del plan presupuestario.
La encuesta de opinión sobre el BDR de la comunidad y el personal se finalizó con Discovery Works Collaborative y se llevó a cabo entre el 5 y el 17 de diciembre de 2025. Los resultados de la encuesta se darán a conocer en la reunión de la Junta del 8 de enero de 2026 y también se publicarán en el sitio web.
El Consejo de Administración sigue analizando los cambios definidos y actualizando el proyecto de plan. El Plan BDR actual se compartió y debatió a fondo con la Junta de Educación en la reunión del Comité Plenario del 4 de diciembre. Entre los aspectos más destacados se incluyen:
El Gabinete recomendó congelar los salarios base del Gabinete (superintendentes adjuntos y superintendentes asistentes) para el próximo año.
Se destacó que todos los aspectos del plan, junto con las aportaciones recibidas, siguen siendo objeto de evaluación. Al igual que con todos los componentes del plan, si se comprueba que determinados elementos (por ejemplo, la reducción de los asistentes de inglés como segunda lengua [2,0 ETC de los 7,0 ETC actuales], el coordinador de la academia, etc.) se han reducido hasta un nivel que no proporciona el apoyo necesario, el plan se ajustará en consecuencia.
El FTE 2.0 docente que no estaba asignado se ha asignado desde entonces a la reducción de personal de la escuela secundaria.El D118 respondió a las preguntas recibidas sobre el déficit presupuestario del distrito a partir de una petición firmada por varios miembros de nuestra comunidad D118. El D118 también ha recibido preguntas adicionales sobre el presupuesto, que se responden a continuación. Por favor, revise y acceda a las respuestas a estas preguntas tan interesantes a continuación:
A continuación encontrará información adicional sobre el Plan de Reducción del Déficit Presupuestario, incluida una lista de preguntas frecuentes. Esta página seguirá actualizándose con los últimos avances y cambios.
¿Busca información sobre la recaudación fiscal de 2025? Pulse aquí.
Comprender la respuesta del Distrito
¿Qué es el déficit presupuestario?
Un déficit presupuestario es un déficit financiero que se produce cuando los gastos superan a los ingresos de un ejercicio fiscal. El Distrito 118 terminó el año fiscal 2024-25 con un déficit de 2,5 millones de dólares. Este déficit se propagó al presupuesto 2025-26, que fue aprobado por el Consejo de Educación el 18 de septiembre e incluía un déficit de 4,2 millones de dólares en los Fondos Operativos.
¿Por qué nos encontramos en esta situación?
Tras analizar los gastos del ejercicio 2024-25, se determinó que varios factores habían contribuido al déficit presupuestario. Entre los factores significativos que influyen en que nuestros gastos no auditados de 2024-25 superen nuestro presupuesto se incluyen:
Presupuesto sustitutivo
Presupuesto de personal
Presupuesto para matrículas fuera del distrito
Presupuesto de transporte fuera del distrito
Ingresos del Estado inferiores a lo previsto
El trabajo ha incluido el análisis de los factores que influyeron en nuestro rendimiento presupuestario. Entre ellos:
Basar nuestros niveles presupuestarios para determinadas áreas en el presupuesto anterior en lugar de en los ingresos y gastos reales del año anterior.
Los costes de personal asociados a la reincorporación de los programas de educación especial no se incorporaron plenamente al presupuesto
Incorporación de nuevos puestos y gastos que superaron nuestra financiación
Financiación estatal inferior a la prevista y fin de la financiación federal de ESSER COVID
¿Cuál es el plan?
El Equipo Administrativo del Distrito 118 ha trabajado diligentemente para resolver el déficit presupuestario, equilibrando la responsabilidad fiscal con el compromiso de preservar experiencias educativas de alta calidad para nuestros estudiantes. Los cambios presupuestarios capturados en nuestro plan de Reducción del Déficit Presupuestario (BDR) restablecerán un presupuesto fiscalmente sólido para el Distrito 118 sin un aumento de impuestos más allá del límite del tope impositivo (5% o IPC, lo que sea menor, más el nuevo crecimiento). Lea sobre próximo FY25 Tax Levy del Distrito 118 para saber más.
Al conocer el déficit presupuestario, el Consejo de Educación encargó al Equipo Administrativo que definiera y aplicara un plan de BDR para restablecer la solidez financiera del distrito.
El equipo administrativo tomó medidas inmediatas para reducir el presupuesto de 2025-26, que se ha reducido en 1,5 millones de dólares. Para definir las reducciones requeridas en el presupuesto del próximo año, nuestro Gabinete ha trabajado diligentemente para cumplir con la directiva de la Junta por:
Solicitar opciones BDR a nuestros Sindicatos, Consejo Administrativo (Gabinete de Distrito y Directores de Edificio), Equipo de Gabinete, Edificios y Terrenos, y Transporte, e incorporarlas a las reducciones BDR.
Completar cinco rondas de trabajo del BDR con la continua retroalimentación de nuestra administración y Junta Directiva, que ahora incluye cambios en el borrador que generan una reducción de 5,1 millones de dólares en el Presupuesto proyectado para 2026-27 que ya no se prevé que tenga déficit.
Como prometimos, nuestros esfuerzos comenzaron centrándose en la reducción de los costes operativos (y estudiando la posibilidad de aumentar las tasas), para luego incorporar reducciones administrativas/no sindicales. Si nuestro déficit presupuestario hubiera podido resolverse por esas dos vías, lo habríamos hecho. Dada la magnitud del déficit presupuestario, el plan también incluye la reducción y reasignación del personal de apoyo y el personal docente. Los cambios también completan una vuelta al tamaño tradicional de las clases y reducen estratégicamente los presupuestos de personal.
Todas las ofertas de cursos, programas básicos y electivos, atletismo, actividades, y los apoyos necesarios para los estudiantes con IEP y estudiantes de inglés continuarán. El presupuesto de Wauconda CUSD 118 refleja el de la mayoría de los distritos escolares, con aproximadamente el 75% de nuestra operativo de nuestro presupuesto operativo va a salarios y beneficios. Debido a que casi el 75% del presupuesto operativo del distrito está vinculado a los salarios y beneficios, equilibrar el presupuesto no se puede hacer sin afectar la dotación de personal. En consecuencia, es probable que aumente el número de alumnos por clase y que se reduzcan algunos puestos y ayudas, al tiempo que las funciones administrativas asumen responsabilidades adicionales.
Inicialmente, los planes incluían la aprobación de un Borrador de Trabajo del Plan de Reducción del Déficit Presupuestario el 13 de diciembre de 2025. Estamos agradecidos por más de 400 miembros de la comunidad y miembros del personal comprometidos y apasionados que se unieron a nuestra Reunión de la Junta del 6 de noviembre de 2025. Sus voces, su pasión y su compromiso con nuestros estudiantes, maestros y personal fueron inconfundibles. Hemos escuchado a nuestra comunidad.
Después de escuchar a la comunidad y tomarse un tiempo para reflexionar, el Consejo de Educación y los Co-Superintendentes Interinos harán una pausa antes de seguir adelante con el proyecto de Plan de Reducción del Déficit Presupuestario (BDR). La Junta no votará sobre el Plan de Reducción del Déficit Presupuestario en la reunión del 13 de noviembre. En su lugar, el plan será retirado de la agenda para permitir más tiempo para la discusión y el aporte de la comunidad.
Los próximos pasos incluyen:
Seguir escuchando y perfeccionando el plan BDR a partir de las aportaciones e ideas de mejora de las partes interesadas.
Un equipo externo e independiente, cuyo trabajo está previsto que comience la semana del 10 de noviembre, revisará la forma en que nuestra Oficina Comercial gestiona los presupuestos, los informes y los gastos. Una vez finalizada la revisión, compartiremos los resultados con la comunidad y aplicaremos las mejoras necesarias como parte del plan presupuestario.
Proporcionar una actualización del BDR en la reunión del Comité Plenario del Consejo de Educación del 4 de diciembre.
Aprobar el BDR en la reunión de trabajo del Consejo de Educación del 15 de enero de 2026.
Plan trienal de reducción del déficit presupuestario
Qué esperar:
Primer año:
El D118 aplicó reducciones operativas específicas y congeló los planes de personal de contingencia. Antes de la aprobación del presupuesto, el equipo del Gabinete identificó y aplicó reducciones por valor de 850.000 dólares. A lo largo del año se seguirán identificando e incorporando reducciones adicionales al presupuesto de este año.
Segundo año:
La mayor parte del Plan BDR se implementará durante el Año Escolar 2026-27. Nuestro plan comienza centrándose en la reducción de los costes operativos (y explorando el aumento de las tasas), luego incorporará reducciones de personal en el personal administrativo y de apoyo y, por último, considerará los puestos de personal certificado según sea necesario.
Tercer año:
Determinar y aplicar las reducciones de personal que pueden lograrse mediante el desgaste, junto con cualquier recorte adicional que deba aplicarse tras analizar las repercusiones de las reducciones del primer y segundo año. Este será un proceso continuo de seguimiento de nuestro rendimiento y progreso presupuestario para determinar cualquier ajuste adicional a las operaciones o niveles de personal del D118.
Preguntas frecuentes
W¿la eliminación de las aulas modulares en Robert Crown generaría ahorros para el plan BDR? (Actualización: 25/11/25)
Las aulas modulares de Robert Crown están alquiladas con dos años restantes de contrato a un coste aproximado de 2.800 dólares al mes. Los costes de construcción para eliminar estas aulas no generarían ahorros. Con la continua disminución de la matrícula en Robert Crown, la eliminación de estas aulas modulares podría ocurrir después de que termine su contrato de arrendamiento.
¿Por qué parece que la mayoría de los recortes de personal certificado se están produciendo en las escuelas primarias en lugar de en las escuelas medias y secundarias? (Actualizado: 11/25/25)
El Distrito 118 aumentó el personal en todo el distrito para ayudar a navegar COVID-19 y para satisfacer otras necesidades. Las escuelas intermedias y secundarias han tenido sus niveles de personal reducido en los últimos dos años sin las mismas medidas que se adopten en nuestras escuelas primarias. De los 35.1 FTE en reducciones a través del distrito, 15.3 FTE es para regresar al tamaño tradicional de las clases.
Wor qué el Distrito 118 no eliminó a los cuatro Entrenadores de Instrucción? (Actualizado: 25/11/25)
Ena decisión de mantener a dos entrenadores de instrucción tuvo en cuenta dos factores:
Dos de nuestros entrenadores de instrucción se pagan con fondos del distrito, y dos son parte de nuestra subvención federal Título 1. Los planes actuales incluyen la reducción de los dos que se pagan con fondos del distrito. Los planes actuales incluyen la reducción de los dos que se pagan con fondos del distrito. Si tuviéramos que recortar los dos de nuestros fondos de subvención federal, tendríamos que reemplazarlos con costos educativos totalmente nuevos. El equipo del Gabinete D118 sintió que la necesidad de desarrollar profesionalmente y apoyar a nuestro personal era más pertinente que encontrar nuevas formas adicionales de suplementar.
La segunda razón por la que el equipo del Gabinete D118 mantuvo los puestos se debió a una disminución prevista de otros fondos federales, algunos asociados con el personal de desarrollo profesional. En este caso, el mantenimiento de los dos entrenadores existentes podrá ayudarnos a apoyar a nuestro personal con la disminución de fondos.
¿Por qué el distrito no ha reducido uno de los cinco Superintendentes Asistentes? (Actualizado: 25/11/25)
El equipo administrativo tomó medidas inmediatas para reducir el presupuesto de 2025-26, que se ha reducido en 1,5 millones de dólares. Para definir las reducciones requeridas en el presupuesto del próximo año, nuestro Gabinete ha trabajado diligentemente para cumplir con la directiva de la Junta por:
Solicitar opciones BDR a nuestros Sindicatos, Consejo Administrativo (Gabinete de Distrito y Directores de Edificio), Equipo de Gabinete, Edificios y Terrenos, y Transporte, e incorporarlas a las reducciones BDR.
Completar cinco rondas de trabajo del BDR con la continua retroalimentación de nuestra administración y Junta Directiva, que ahora incluye cambios en el borrador que generan una reducción de 5,1 millones de dólares en el presupuesto proyectado para 2026-27 que ya no se prevé que tenga déficit.
Como prometimos, nuestros esfuerzos empezaron centrándose en la reducción de los costes operativos, incorporando después reducciones administrativas y no sindicales. Si nuestro déficit presupuestario se hubiera podido resolver a través de esas dos vías, lo habríamos hecho. El presupuesto de Wauconda CUSD 118 refleja el de la mayoría de los distritos escolares, con aproximadamente el 75% del presupuesto operativo del distrito destinado a salarios y beneficios. Debido a que casi el 75% del presupuesto operativo del distrito está vinculado a los salarios y beneficios, equilibrar el presupuesto no se puede hacer sin afectar a la dotación de personal.
Los datos que se han utilizado varían desde datos comparativos con otros distritos, proyecciones de matriculación en todos los grados, carga de casos de nuestros especialistas y análisis de tareas esenciales junto con opciones sobre cómo pueden tener éxito dadas las reducciones.
Se ha revisado y reducido, en la medida de lo posible, el personal administrativo y de apoyo en todo el distrito. Se ha realizado y se sigue realizando una comparación de la dotación de personal administrativo y una revisión de los deberes y responsabilidades. El apoyo necesario para operar un distrito escolar de $ 80 millones con más de 800 empleados y 4.200 estudiantes, el cumplimiento de los mandatos estatales y federales, la provisión de recursos humanos, funciones de negocios de nómina y cuentas por pagar, servicios especiales y apoyo EL, currículo e instrucción, apoyo tecnológico, y el liderazgo del edificio y la evaluación de los empleados requieren las posiciones que quedan.
El enfoque de los esfuerzos del equipo administrativo se ha mantenido en continuar con todas las ofertas de cursos, programas básicos y electivos, atletismo, actividades y apoyos requeridos para los estudiantes con IEP y estudiantes de inglés.
¿Cómo reflejan los recortes propuestos el motor compartido de "mantener los recortes lo más lejos posible de los estudiantes"? (Actualización: 14/11/25)
Uno de nuestros impulsores ha sido trabajar duro para mantener todas las ofertas de cursos, programas básicos y electivos, atletismo, actividades y apoyos necesarios para los estudiantes con IEP y estudiantes de inglés. Como se prometió, nuestros esfuerzos comenzaron con un enfoque en la reducción de los costes operativos, a continuación, la incorporación de las reducciones administrativas / no sindicales. Si nuestro déficit presupuestario hubiera podido resolverse a través de esas dos vías, lo habríamos hecho. Con el alcance del déficit presupuestario, el plan también incluye la reducción y reasignación del personal de apoyo y el personal docente. Los cambios también completan una vuelta al tamaño tradicional de las clases y reducen estratégicamente los presupuestos de personal.
El presupuesto de Wauconda CUSD 118 refleja el de la mayoría de los distritos escolares, con aproximadamente el 75% de nuestro presupuesto operativo destinado a salarios y beneficios. Debido a que casi el 75% del presupuesto operativo del distrito está vinculado a los salarios y beneficios, equilibrar el presupuesto no se puede hacer sin afectar la dotación de personal. Reconocemos plenamente que los recortes de personal tienen un impacto en algunos de nuestros programas, y vamos a seguir trabajando duro para mantener todas las ofertas de cursos, programas básicos y electivos, atletismo, actividades y apoyos necesarios para los estudiantes con IEP y estudiantes de inglés.
¿Pueden introducirse cambios en las reducciones contenidas en el proyecto de BDR? (Actualizado: 14/11/25)
Nuestro equipo administrativo creó un plan que incluye qué cambios contiene el BDR. También incluyó una cantidad significativa de trabajo de nuestro Gabinete Administrativo sobre cómo creemos que estos cambios pueden tener éxito. Ahora ampliamos nuestra conversación sobre cómo Ahora ampliamos nuestra conversación sobre cómo maximizaremos el éxito de los cambios para incluir más voces, sabiendo que las tareas y responsabilidades necesarias de los puestos que se supriman se asignarán al personal existente. Sin embargo, si descubrimos que no podemos tener éxito con las necesidades básicas, nuestra administración podrá realizar cambios que se pedirá a nuestro Consejo que apruebe.
Ampliar las aportaciones al plan también puede identificar oportunidades que no se han incorporado. Nuestro equipo de gabinete sigue abierto a las ideas que pueden mejorar nuestro plan a medida que trabajamos para generar cambios que mantengan todas las ofertas de cursos, programas básicos y electivos, atletismo, actividades y apoyos necesarios para los estudiantes con IEP y estudiantes de inglés.
Dado el déficit presupuestario, ¿por qué el distrito avanzó con una exploración y adopción de ELA este año? (Actualizado: 14/11/25)
La enseñanza y el aprendizaje están en el centro de todo lo que hacemos en educación, y garantizar que cada alumno se convierta en un buen lector y comunicador es fundamental para esa misión. Un plan de estudios de ELA de alta calidad y alineado con los estándares proporciona la base para todo el éxito académico futuro, especialmente en los grados elementales, donde las habilidades de alfabetización se construyen y refuerzan diariamente. Nuestros materiales actuales de ELA tienen más de ocho años y se basan en métodos de enseñanza anticuados que ya no se ajustan a las normas actuales ni a las mejores prácticas. Seguir utilizando estos materiales limita la capacidad de nuestros maestros para impartir una enseñanza de alto impacto y reducir las brechas de aprendizaje que con el tiempo se vuelven cada vez más difíciles y costosas de cerrar.
Aunque reconocemos los retos financieros a los que se enfrenta el distrito, retrasar la adopción de ELA trasladaría el gasto a un año posterior, probablemente a un coste más elevado, mientras que nuestros alumnos se perderían los beneficios de una alfabetización actualizada, de calidad y basada en pruebas. Las investigaciones demuestran que la inversión en un plan de estudios sólido y basado en pruebas tiene uno de los mayores rendimientos en el aprendizaje de los estudiantes, en particular en comparación con otras intervenciones más costosas. Al avanzar ahora en la adopción, continuamos con el núcleo de nuestro trabajo -enseñar a los alumnos- y nos aseguramos de que disponen de las herramientas y oportunidades que necesitan para triunfar.
¿Cómo sabemos que nuestras proyecciones financieras de cara al futuro son exactas, teniendo en cuenta que nuestras anteriores proyecciones a 5 años no mostraban que hubiera déficit? (Actualización: 14/11/25)
Anteriormente, el Distrito 118 realizaba proyecciones a dos años a partir de cada presupuesto, que no se basaban en todos los gastos reales y no incluían totalmente los programas de educación especial. El proceso presupuestario se ha corregido para basarse en los gastos reales de cada área, y el proceso de proyección financiera del distrito se ha actualizado para permitir proyecciones a cinco años. Aunque muchos supuestos pueden cambiar más allá de los dos o tres primeros años, creemos que estas proyecciones mejoradas ofrecen una imagen más clara de la futura situación financiera del distrito.
Nuestro modelo de proyección financiera también está siendo revisado en el marco de la revisión por un equipo externo independiente de la forma en que nuestra Oficina Comercial gestiona la presupuestación, la elaboración de informes y el gasto. Además, se está elaborando un Informe mensual de seguimiento presupuestario y se puso en marcha el 16 de octubre.de octubre de octubre y se revisará mensualmente en el futuro.
¿Por qué es esencial que la Junta mantenga un saldo de fondos del 25%? (Actualizado: 25/11/11)
Se proyecta que Wauconda CUSD 118 tendrá un Balance de Fondos (similar a una cuenta de ahorros) el próximo año de aproximadamente el 25% de los gastos que se utiliza para hacer la nómina y pagar las facturas hasta que se distribuyan los impuestos a la propiedad después de que ocurran gastos significativos. Con menos de un 25% de saldo de fondos, el distrito podría tener que buscar órdenes de anticipación de impuestos (por ejemplo, el pago de intereses para pedir dinero prestado para hacer la nómina), lo que reduciría la financiación disponible para nuestros programas educativos.
Los Saldos de Fondos también son esenciales debido a la incertidumbre en la financiación de Illinois. Además, nuestro saldo de fondos permite al distrito responder a los problemas de emergencia de las instalaciones que surgen en varias de nuestras escuelas envejecidas.
¿Por qué el Distrito 118 tiene dos superintendentes? (Actualizado: 25/11/11)
El Distrito 118 ha asegurado dos Co-Superintendentes Interinos mientras espera el momento oportuno para iniciar una Búsqueda de Superintendente. El Dr. Leden y el Dr. Wegley son superintendentes jubilados que pueden dedicar 120 días cada uno al Distrito 118 sin ningún beneficio más allá de su salario diario. Esto significa que el distrito tiene un papel de superintendente que se comparte entre dos personas.
¿Qué aportaciones se han solicitado para elaborar el Plan de Reducción del Déficit Presupuestario? (Actualización: 25/11/11)
Nuestros esfuerzos en materia de BDR han recabado y seguirán recabando la opinión de nuestros edificios, sindicatos y Junta Directiva. Ahora que hemos definido qué cambios se incluyen en nuestro BDR para que el distrito vuelva a tener una base financiera sólida, ampliaremos las aportaciones de nuestro equipo y personal para definir cómo maximizaremos el éxito. A medida que completamos el trabajo necesario para restablecer un presupuesto sólido, reconocemos que todos los cambios son difíciles. Seguiremos adquiriendo conocimientos y trabajando para aplicar con éxito los cambios definidos.
¿Cómo se han visto afectadas las previsiones de déficit presupuestario del D118 por la primera y quinta rondas de reducciones operativas, administrativas y de personal definidas que ahora se incluyen en el proyecto de plan BDR? (Actualizado: 25/11/10)
Los déficits previstos para este año y los próximos se reducirán significativamente gracias a la primera ronda de cambios definidos en el presupuesto D118. Aunque aún queda trabajo por hacer, los cambios incorporados en la primera ronda han mejorado nuestras proyecciones financieras iniciales para 2026 a un déficit proyectado más bajo después de la Proyecciones Financieras 2026 del BDR de la Primera Ronda. Haga clic aquí para revisar nuestro Presupuesto 2025-26, las Proyecciones Financieras Iniciales 2026 y las Proyecciones Financieras BDR 2026 de la Primera Ronda. A continuación se presenta un resumen de los déficits presupuestarios previstos:
AF26 (2025-25)
Proyección financiera inicial Déficit presupuestario: 4,2 millones de dólares
Déficit/Superávit presupuestario previsto tras la Ronda 1 de cambios propuestos en el BDR: -3,5 millones de dólares
Déficit/Superávit presupuestario previsto tras la quinta ronda de cambios propuestos en el BDR: -3,5 millones de dólares
AF27 (2026-27)
Proyección financiera inicial Déficit presupuestario: 5,2 millones de dólares
Déficit/Superávit presupuestario previsto tras la Ronda 1 de cambios propuestos en el BDR: -$773,000
Déficit/Superávit presupuestario previsto tras la quinta ronda de cambios propuestos en el BDR: +$220,000
AF28 (2027-28)
Proyección financiera inicial Déficit presupuestario: 6,4 millones de dólares
Déficit/Superávit presupuestario previsto tras la Ronda 1 de cambios propuestos en el BDR: -1,4 millones de dólares
Déficit/Superávit presupuestario previsto tras la quinta ronda de cambios propuestos en el BDR: +$326,000
AF29 (2028-29)
Proyección financiera inicial Déficit presupuestario: 8,3 millones de dólares
Déficit/Superávit presupuestario previsto tras la Ronda 1 de cambios propuestos en el BDR: -1,9 millones de dólares
Déficit/Superávit presupuestario previsto tras la quinta ronda de cambios propuestos en el BDR: +$331,000
¿Cómo afectará esto a los impuestos sobre la propiedad en el distrito? (Actualizado: 31/10/25)
Según el Informe Escolar, en el año escolar 2023-24, 74.8% de los fondos del Distrito 118 provienen de fondos locales (por ejemplo, impuestos a la propiedad y cuotas), 20.4% de fondos estatales y 4.9% de fondos federales. El Distrito 118 opera con otras escuelas de Lake County bajo el Tax Cap, que limita los aumentos de impuestos a la propiedad al Índice de Precios al Consumidor (IPC) o al 5%, lo que sea menor. El distrito también se beneficia del nuevo crecimiento de la propiedad local.
El Distrito 118 se ha comprometido a volver a un presupuesto equilibrado en un plazo de tres años realizando ajustes en las operaciones y los niveles de personal. En este momento, nuestro plan no incluye pedir a la comunidad que considere un referéndum para aumentar los impuestos locales más allá del límite del Tax Cap.
¿Por qué el distrito ha decidido eliminar la formación y los materiales de Orton-Gillingham dentro de la Educación Regular? (Actualizado: 31/10/25)
Aunque se están haciendo ajustes a nivel presupuestario, nuestra atención a la alfabetización temprana permanece inalterada. En los últimos años, los profesores de primaria han recibido formación en Orton-Gillingham, que les ha proporcionado enfoques didácticos para la enseñanza de la lectura. Nuestros profesores están equipados con los métodos Orton-Gillingham, y estas prácticas seguirán formando parte tanto de la enseñanza en el aula como de la intervención específica.
Además, después de ocho años, el distrito se está preparando para adoptar un nuevo plan de estudios de ELA y se está centrando sólo en que la instrucción de lectura basada en la investigación, como Orton-Gillingham, en el núcleo de nivel 1, asegurando que todos los estudiantes se benefician de fuertes prácticas de alfabetización fundamentales.
¿Qué actualizaciones se realizaron tras la primera ronda de cambios? (Actualización: 25/10/3)
Para ver un resumen de la actualización compartida en la reunión de la Junta del 2 de octubre de 2025, haga clic aquí.
¿Cuándo tuvo conocimiento el distrito del déficit presupuestario? (Actualizado: 9/19/25)
Al finalizar el presupuesto del año fiscal 2024-25 en julio de 2025, el Distrito 118 descubrió un importante déficit presupuestario. La administración notificó inmediatamente al Consejo de Educación y comenzó a determinar el origen del déficit. Las cifras más altas de lo previsto en el presupuesto de 2024-25 llevaron a proyecciones infladas para el presupuesto tentativo del año fiscal 2025-26. Para hacer frente a este problema, la administración elaboró un plan de acción, que incluía el desarrollo y la aplicación del Plan BDR a 3 años, para combatir el déficit.
¿Cuál es la causa del déficit presupuestario? (Updated: 9/19/25)
Los ingresos estatales inferiores a lo previsto, en particular el reembolso del transporte y otros fondos categóricos, afectaron a nuestro presupuesto para 2024-25. Los factores significativos que influyen en nuestros gastos no auditados que superan nuestro presupuesto incluyen:
Presupuesto sustitutivo
Presupuesto de personal
Presupuesto para matrículas fuera del distrito
Presupuesto para taxis fuera del distrito
¿Qué medidas tomará el distrito para responder al déficit presupuestario? (Updated: 9/19/25)
El Equipo del Gabinete del Distrito 118 ha seguido trabajando diligentemente en nuestro proyecto de Plan de Reducción del Déficit Presupuestario (BDR). También continuamos obteniendo información de nuestros edificios y departamentos y seguiremos intercambiando ideas y creando opciones de reducción operativa y administrativa y de personal de apoyo a medida que avanzamos hacia nuestra reducción objetivo. También estamos elaborando un proyecto de proyección financiera a cinco años que seguiremos perfeccionando para aclarar nuestro objetivo de reducción del déficit presupuestario.
Nuestros esfuerzos en materia de BDR han comenzado centrándose en la reducción de los costes operativos (y estudiando la posibilidad de aumentar las tasas), para a continuación determinar las reducciones de personal administrativo y de apoyo y, por último, considerar los puestos de personal certificado que sean necesarios. El plan se basa en la transparencia, en garantizar la exactitud del presupuesto en el futuro y en mantener los recortes lo más lejos posible de los estudiantes, evitando en la medida de lo posible los recortes en la programación.
¿Cuáles son las partidas incluidas en el primer año del Plan de Reducción del Déficit Presupuestario? (Updated: 9/19/25)
Se congelan los puestos de personal de contingencia, sin embargo, esto no incluye los puestos vacantes actuales en todo el distrito.
Reducción de los presupuestos seleccionados, sin incluir los presupuestos de los edificios
Reducción del correo comunitario a una vez al año, utilizando vías de comunicación electrónicas.
Se están evaluando las sustituciones y los viajes de desarrollo profesional y se reducirán
Evaluar la eficacia del Programa de Asistencia al Empleado durante el primer semestre de 2025-26.
Interrupción de los servicios de asesoramiento gratuitos para el personal
Eliminar el contrato con el perro de terapia
Interrupción del contrato K-12 con Easter Seals
Reducción del presupuesto para equipamiento de cocinas
Reducción del presupuesto de mantenimiento de verano
Revisar y ampliar el ciclo de adopción de libros de texto
¿Cómo afecta esto a los estudiantes, al personal y a los programas? (Updated: 9/19/25)
El Distrito 118 está comprometido a proteger la calidad de la educación proporcionada a los estudiantes, manteniendo los recortes lo más lejos posible de los estudiantes y evitando recortes a la programación en la mayor medida posible. Nuestros esfuerzos de Reducción de Déficit Presupuestario comienzan con un enfoque en la reducción de costos operacionales (y explorando el aumento de cuotas), luego identificando reducciones de personal en personal administrativo y de apoyo, y finalmente considerará posiciones de personal certificado según sea necesario. A medida que se identifiquen los cambios en las operaciones y los niveles de personal, se compartirán de forma transparente las repercusiones en los estudiantes, el personal y los programas.
¿Cómo puede mantenerse informada la comunidad? (Updated: 9/19/25)
Para mantenerse al día con actualizaciones precisas y oportunas, animamos a nuestra comunidad a utilizar esta página web como recurso principal. Esta página se actualizará periódicamente y contendrá la información más reciente, incluidas las decisiones clave, las posibles repercusiones y los avances realizados.
¿Cómo garantizará el Distrito 118 que proporcionará una educación de calidad y servicios de apoyo en medio del déficit presupuestario? (Actualizado: 9/19/25)
La Administración del Distrito 118 y la Junta de Educación están comprometidas a minimizar los impactos en las experiencias en el aula y los servicios de apoyo a los estudiantes. Nuestra principal prioridad es proteger la educación de alta calidad y los servicios de apoyo esenciales disponibles para todos los estudiantes.
¿Cómo se ha visto afectado el Distrito 118 por los cambios en la financiación federal y estatal? (Updated: 9/19/25)
La financiación estatal aumentó menos de lo previsto y la financiación federal disminuyó significativamente para el Presupuesto 2025-26, lo que ha afectado negativamente a nuestras previsiones financieras, contribuyendo también a la necesidad de este esfuerzo de Reducción del Déficit Presupuestario.
¿Por qué el Distrito 118 contrató a tantos nuevos funcionarios durante el verano? (Actualizado: 9/19/25)
El plan de programación y dotación de personal del Distrito 118 se estableció antes de conocer el déficit presupuestario. Una vez que se conoció el déficit, sólo se contrataron los puestos esenciales y se congelaron los puestos de personal de contingencia. Una vez que se conozcan las repercusiones de la modificación de las operaciones para reducir los gastos, el distrito aplicará las reducciones de personal de forma sistémica y mesurada.
Resumen de la reunión del Grupo de Comunicadores Clave
Resumen ejecutivo
Objetivo y resultado de la reunión
El presupuesto actual del Distrito 118 incluía un déficit de 4,2 millones de dólares tras aplicar recortes por valor de más de 850 dólares. Las previsiones financieras apuntan a un déficit aproximado de 5,2 millones de dólares para el próximo año, lo que agotaría el saldo de fondos (ahorros) del distrito en un plazo de tres años.
Al enterarse del déficit presupuestario, la Junta de Educación ordenó al equipo administrativo que definiera e implementara un plan BDR para restablecer la solidez financiera del distrito. El equipo administrativo del Distrito 118 ha trabajado diligentemente para resolver el déficit presupuestario, al tiempo que mantener la oferta de cursos, los programas básicos y optativos, las actividades deportivas, las actividades extraescolares y el apoyo necesario para los alumnos con IEP y los estudiantes de inglés. Los cambios presupuestarios recogidos en nuestro plan de reducción del déficit presupuestario (BDR) restablecerán un presupuesto fiscalmente sólido para el Distrito 118 sin un aumento de impuestos por encima del límite del tope impositivo (5 % o IPC, el que sea menor, más el nuevo crecimiento).
Inicialmente, los planes incluían la aprobación de un borrador de trabajo del Plan de Reducción del Déficit Presupuestario el 13 de diciembre de 2025. Agradecemos a los más de 400 miembros de la comunidad y del personal comprometidos y apasionados que se unieron a nuestra reunión de la Junta Directiva del 6 de noviembre de 2025. Sus voces, su pasión y su compromiso con nuestros estudiantes, profesores y personal fueron inconfundibles. Hemos escuchado a nuestra comunidad.
El Distrito 118 es muy consciente de que lidiar con esta situación presupuestaria supone importantes retos e incertidumbre para nuestra comunidad. Tras escuchar a la comunidad y tomarse un tiempo para reflexionar, la Junta de Educación y los superintendentes interinos suspendieron la votación prevista para el 13 de noviembre de 2025 sobre el Plan de Reducción del Déficit Presupuestario, con el fin de disponer de más tiempo para el debate y las aportaciones de la comunidad.
El Grupo de Comunicadores Clave se creó como un grupo representativo de padres y miembros de la comunidad como una vía para generar aportaciones de nuestra comunidad.
¿Cómo se seleccionó a los miembros?
Los superintendentes trabajaron con nuestros directores para identificar a las personas que asistirían de cada escuela con el fin de garantizar que contáramos con una representación de toda la comunidad, y hacemos hincapié en incluir a aquellos que han participado activamente en este proceso, incluidas varias personas que se tomaron el tiempo para hacer comentarios públicos en nuestras reuniones de la Junta Directiva durante las últimas semanas. El comité, compuesto por aproximadamente 30 miembros de la comunidad, también incluyó a cuatro miembros de la comunidad que viven en la comunidad y ya no tienen estudiantes en nuestras escuelas.
La reunión del Grupo de Comunicadores Clave (KCG) logró el objetivo de informar más detalladamente a las partes interesadas sobre el déficit presupuestario y recabar opiniones fundamentales sobre el Plan BDR propuesto. Los miembros de la comunidad demostraron un alto grado de escrutinio fiscal y compromiso con el bienestar de los estudiantes.
Este informe resume la reunión para nuestra Junta Directiva, Comunidad y Equipo Administrativo.
Puntos clave y áreas de mayor preocupación
Confianza y responsabilidad: La causa inmediata de la crisis (presupuestos insuficientes y gastos excesivos durante varios años) ha creado un profundo déficit de confianza. El grupo compartió su enfoque en la la responsabilidad, supervisión (funciones del Gabinete y la Junta) y la preparación para el futuro (contratación de un CSBO cualificado y con experiencia para sustituir al actual CSBO, que ha dimitido y dejará el cargo a finales de este año). Hicieron hincapié en la necesidad de que el distrito restablecer la confianza.
Ventajas e inconvenientes: El grupo expresó su preocupación por el impacto educativo de los recortes. Existe una gran preocupación por el hecho de que las reducciones estén afectando de manera desproporcionada a la intervención temprana y la educación primaria.
Exploración de recortes alternativos: Muchos miembros del Grupo de Comunicadores Clave están muy a favor de explorar opciones adicionales (externalización de los conserjes, apertura del contrato de los profesores y puestos que no están en contacto con los estudiantes) para reducir la reducción de personal en contacto con los estudiantes. El grupo también compartió la idea de que muchas de las reducciones se ajustaban a la disminución de la matriculación en los últimos años, y agradeció poder conocer más detalles sobre el número de puestos que se han añadido sin reducciones.
Brechas de comunicación: La necesidad de contexto y datos específicos es imperativa. Por ejemplo:
El número total de puestos frente al número que se está recortando (por ejemplo, «3,0 FTE de 9,9 FTE de intervencionistas elementales»).
El impacto educativo y la justificación detrás de recortes específicos (por ejemplo, el hecho de que los recortes de maestros de educación especial de primaria (LBS) incluyan a personas con cargas de trabajo de 2 y 3 casos).
Incluyoncluir información sobre cuándo se añadieron las posiciones para dar contexto a la consideración de estas posiciones para reducciones.
Acciones inmediatas (antes de la aprobación del 15 de enero)
Añadir contexto adicional a las comunicaciones para reducir la confusión y aumentar la comprensión de los impactos propuestos.
Plan para restaurar la confianza: Desarrollar y comunicar un plan conciso de tres puntos para restablecer la confianza de la comunidad (por ejemplo, nuevos criterios de la Oficina de Presupuesto del Estado, informes presupuestarios públicos mensuales, mejora de los sistemas presupuestarios (por ejemplo, colaboración del Gabinete en materia de personal y presupuestos, consideración de la posibilidad de aplicar un presupuesto de base cero en los próximos años, etc.).
Resumen detallado de la sección
Sección 1: D118 Déficit presupuestario y respuestas
Enfoque de la presentación: Causas fundamentales del déficit (presupuesto insuficiente, gasto excesivo (aumento de personal y contratos que superan los ingresos), falta de un control financiero adecuado) y respuesta inmediata del distrito (auditoría, creación de un plan BDR, nuevos sistemas de información financiera)..
Temas clave y aspectos destacados:
Responsabilidad: El enfoque principal se centró en las causas, concretamente el gasto excesivo, la infravaloración del presupuesto y el deficiente mantenimiento de registros. Se reconocieron los errores honestos pero trascendentales, pero algunos miembros del grupo están luchando por superar la la salida/responsabilidad de la CSBO. Se reconoció la dimisión del CSBO a finales de año, y varias personas indicaron que no lo sabían. También se debatieron los problemas de comunicación interna y responsabilidad con el Gabinete y el Equipo Directivo.
Confianza: Algunos compartieron su inquietud respecto a que los superintendentes interinos se incorporaran a un distrito del que no sabían mucho. Otros expresaron su creencia de que personas con experiencia y sin vínculos con el distrito ofrecen ventajas significativas en este momento. Hubo un consenso rotundo en que restablecer la confianza será la tarea más importante.
Problema a largo plazo: Se entiende que el déficit es un problema de cinco años que quedó oculto por los fondos COVID/ESSER y una supervisión deficiente, lo que contribuyó de manera significativa a la aparición repentina de un déficit considerable.
Preguntas y comentarios de máxima prioridad:
Examen financiero: Preguntas sobre el coste de la auditoría financiera (7000 dólares) y la falta de un informe presupuestario público mensual hasta la fecha.
CSBO/Supervisión de la Junta: ¿Por qué se permitió a la persona responsable dimitir y terminar el año?
El Dr. Wegley señaló que se produjeron errores honestos, pero con consecuencias, y que la CSBO ha hecho todo lo que se le ha pedido. Señaló que la CSBO sigue prestando una ayuda significativa con su conocimiento del distrito y del presupuesto, mientras trabajamos juntos para mejorar nuestros sistemas y elaborar el Plan de Reducción del Déficit Presupuestario.
Preguntas relacionadas:
¿Qué antecedentes financieros específicos se comprometerá a aportar el distrito para el próximo CSBO?
La necesidad de contar con un CSBO con experiencia y formación financiera fue una conclusión importante que se extrajo de la reunión.
¿Qué grado de información tiene la Junta Directiva y qué preguntas debería plantear?
También se reconoció el hecho de que no se ha facilitado a la Junta toda la información financiera que se le debería haber facilitado.
Generación de ingresos: La defensa de la causa incluyó considerar la contratación de un puesto de subvenciones/becas a tiempo completo.puesto a tiempo completo para subvenciones/becas para centrarse en la generación de ingresos externos.
Contexto del contrato: Surgieron preguntas sobre el papel del contrato docente en el problema, aunque se reconoció que era «parte del problema, no el único problema».
Sección 2: Cambios en el presupuesto operativo y cambios administrativos/no sindicales
Enfoque de la presentación: Recortes iniciales propuestos en los gastos operativos y reducciones en el personal administrativo/no sindicalizado (por ejemplo, subdirectores, directores, puestos departamentales, horas extras de B&G).
Temas clave y aspectos destacados:
Repercusión en el funcionamiento de la escuela: Existe una gran preocupación por cómo afectará la pérdida del coordinador de la academia al programa académico.
Conflicto de prioridades: Preocupación por la necesidad de considerar las becas deportivas y la posible ampliación de la compra de uniformes.
Personal administrativo: Las preguntas del grupo se centraron en los niveles de personal administrativo en comparación con los distritos de la zona.
Oficina del distrito: Se señaló que Lake Zurich tiene tres superintendentes adjuntos, mientras que el D118 tiene cinco. Se compartió la información de que el D118 también tiene seis directores, mientras que Lake Zurich tiene quince directores/directores ejecutivos. Los superintendentes también señalaron que todos los administradores del D118 tienen el mismo seguro y las mismas prestaciones que nuestros profesores, mientras que muchos otros distritos ofrecen un seguro familiar completo y mejores prestaciones a sus administradores. Además, los salarios del D118 suelen estar por debajo de la media de puestos similares (independientemente del título) en los alrededores.
Seguridad y protección: También se expresó preocupación por la posible reducción del nuevo Director de Seguridad y Protección. Se señaló que las funciones de este cargo volverán a recaer en el Subdirector de Recursos Humanos, el Subdirector de Finanzas y el Director, ya que muchas de estas importantes responsabilidades deben continuar. Al igual que con todas las reducciones, se está considerando la alternativa de aumentar el tamaño de las clases para mantener puestos valiosos, pero esto también plantea retos.
Apoyo administrativo: Se debatió el apoyo administrativo de la escuela secundaria, especialmente en relación con la supresión del puesto de coordinador de la academia, así como el del segundo subdirector de Robert Crown. Se señaló que nuestro apoyo administrativo en la escuela secundaria también se encuentra entre los más bajos de los distritos circundantes, y que la tasa de retención de profesores de la escuela secundaria se mantiene constantemente en torno al 82 %, lo que da lugar a un alto porcentaje de personal sin plaza fija, que requiere observaciones dos veces al año y apoyo docente adicional. También se señaló que el Consejo Administrativo está buscando capacidad dentro de otras funciones administrativas para mejorar el apoyo en Robert Crown, si se reduce el segundo subdirector que se añadió hace unos años.
Costos de suplencias: Varias personas mencionaron el costo de los sustitutos, señalando que la remuneración de los sustitutos del Distrito 118 es significativamente más alta que la de los distritos circundantes. Se compartió la propuesta de considerar la reducción de la remuneración de los sustitutos y limitar los sustitutos dentro de la escuela.
Preguntas y comentarios de máxima prioridad:
Cortes Contexto: El grupo solicitó información sobre cuántos miembros del personal hay en total en una categoría cuando se propone un recorte (por ejemplo, «Reducir 3 de 9,9 intervencionistas de primaria»).
Auditoría de RR. HH.: Se recomienda encarecidamente realizar una auditoría de RR. HH. para actualizar las descripciones de los puestos de trabajo, analizar la asistencia del personal y crear programas de incentivos por asistencia.
Externalización: Se mostró un claro interés por externalizar servicios (por ejemplo, los de conserjería), dado el potencial de ahorro significativo observado en otros distritos.
Contratación: Los miembros del grupo compartieron su preocupación por que estos recortes conviertan al Distrito 118 en un «distrito inicial», lo que podría afectar negativamente a los esfuerzos de reclutamiento.
Sección 3: Cambios en el personal de apoyo y certificado
Enfoque de la presentación: Propuestas de reducción de plantilla (RIF) entre el personal certificado y de apoyo.
Temas clave y resumen verbal de los aspectos más destacados:
Apoyo a la intervención temprana: La eliminación de dos de los asistentes de EL y otro personal de apoyo a la intervención temprana (psicólogos, trabajadores sociales, LBS) también se comunicó. El grupo compartió su preocupación por que esto fuera contradictorio con la prioridad declarada por el distrito de los estudiantes y la investigación educativa sobre la importancia del apoyo temprano. Se señaló que los recortes de apoyo suponen una reducción del mismo, en muchos casos reduciendo puestos que se habían añadido durante la COVID. Algunos de los detalles discutidos fueron:
También se discutieron detalles como el hecho de que algunos recortes en la educación especial LBS afectan a personas con cargas de trabajo de 2 o 3 estudiantes. La práctica de nuestro distrito ha sido mantener la carga de trabajo de los gestores de casos en 13 estudiantes.
Al igual que con todos los aspectos del plan, si se determina que las reducciones de asistentes de inglés como segunda lengua (2,0 ETC de los 7,0 ETC actuales) se reducen a un nivel que no proporciona el apoyo necesario, el plan se ajustará en consecuencia.
El puesto de especialista en comportamiento que se va a eliminar está actualmente vacante.
El 5,8 FTE en psicólogos en el nivel primario se está reduciendo en 1,0 FTE.
Decisiones basadas en datos: Se han recibido repetidas solicitudes de datos adicionales o métricas estatales para justificar las reducciones recomendadas en las funciones de apoyo a los estudiantes, incluyendo psicólogos escolares, trabajadores sociales y el coordinador de la academia. El distrito señaló que no es posible compartir todos los datos que se utilizan para orientar estas decisiones, pero se hizo hincapié en que todas las decisiones se basan en datos (por ejemplo, los recortes de LBS de educación especial en primaria incluyen a personas con cargas de trabajo de 2 y 3 casos. La práctica de nuestro distrito ha sido mantener la carga de trabajo de los gestores de casos en 13 estudiantes). También se señaló que nuestra Oficina de Servicios Especiales quería una segunda opinión sobre las reducciones propuestas. Para respaldar esto, la Oficina de Servicios Especiales se puso en contacto con la Dra. Judy Hackett para preguntarle si estaría dispuesta a revisar nuestros datos de educación especial.
La Dra. Hackett actualmente se desempeña como superintendente interina del Distrito de Educación Especial del Condado de Lake (SEDOL), del cual Wauconda CUSD 118 es miembro, y también es miembro de la Junta de Educación del Estado de Illinois. Dada su amplia experiencia y perspectiva a nivel estatal, consideramos que sería beneficioso contar con una segunda opinión objetiva para revisar la reducción de personal de educación especial descrita en el BDR que se presentará a la Junta de Educación en enero.
Preguntas y comentarios de máxima prioridad:
LBS/Educación especial: Solicitudes de datos específicos (contexto) sobre la ratio de personal de LBS y aclaración sobre los «costes de personal imprevistos» en programas especializados que provocaron este déficit.
Totales por posición: El grupo reiteró su petición de que se facilite el número total de empleados en un puesto al informar de la reducción de ETC (por ejemplo, «Reducción de 3 de 9,9 intervencionistas elementales»).
Añadir contexto a las comunicaciones para reducir la confusión y aumentar la comprensión de los impactos propuestos.
Sección 4: Resumen de comentarios (preguntas finales e ideas)
Enfoque de la presentación: Preguntas finales de resumen, identificación de las principales deficiencias en la comunicación y lluvia de ideas para generar nuevas ideas y consideraciones.
Restablecer la confianza (objetivo general): El tema central fue la exigencia de un plan concreto y comunicado públicamente para restaurar la confianza y demostrar a la comunidad que esta crisis presupuestaria se está tratando como una corrección del mercado a años de prácticas erróneas, que requieren un cambio sistémico.
Impacto desproporcionado: Los grupos señalaron que las reducciones propuestas parecen afectar en gran medida al nivel de primaria (intervención temprana) y el apoyo a la educación especial, lo que suscita la preocupación de que esto contradice las mejores prácticas educativas y las prioridades declaradas por el distrito en materia de estudiantes.
El equipo administrativo destacó el hecho de que la escuela secundaria y el instituto ya han reducido su plantilla con respecto a los puestos añadidos en los últimos años. Ahora se están produciendo los mismos ajustes en las escuelas primarias.
La necesidad de contexto: La comunidad hizo hincapié en que la comunicación debe ir más allá de simples porcentajes y recuentos de FTE para comprender el importe en dólares de los cambios dados y el contexto (por ejemplo, «Reducción de 3 de los 9,9 intervencionistas de primaria»). Existe una necesidad urgente de que el distrito proporcione datos y fundamentos educativos para explicar por qué son necesarios recortes específicos y cuál es el impacto real será.
Preguntas y comentarios de máxima prioridad:
Responsabilidad y confianza: ¿Cuál es el plan para restablecer la confianza? ¿Se realizarán cambios a nivel distrital (por ejemplo, nuevos criterios de la CSBO, supervisión de la junta) para demostrar la responsabilidad por los fallos del pasado?
Justificación y datos de los recortes: El plan se beneficiaría de claridad sobre el número total de puestos frente al número de puestos que se perderían (total frente a recorte). Solicitud de impacto educativo (contexto) y las métricas que sustentan los recortes, cuando sea posible (por ejemplo, datos de LBS, decisiones de educación especial). En este sentido, varias personas señalaron que era útil saber que, a pesar de la importante disminución de la matriculación en todo el distrito, se han creado varios puestos en los últimos años. Algunos de estos puestos docentes se han reducido en los niveles de secundaria y bachillerato, sin que se hayan producido reducciones similares en las escuelas primarias.
Soluciones alternativas: Preguntas sólidas y coherentes sobre vías alternativas, incluyendo planificación de referendos, servicios de externalización (por ejemplo, servicios de conserjería) y la viabilidad de que apertura del contrato del sindicato de profesores para su revisión. Entre las preguntas específicas se incluía por qué los escalones más altos de la escala salarial de los profesores incluyen aumentos que superan el límite del 6 %, lo que podría generar sanciones por jubilación para el distrito.
Cambio sistémico: Se compartió la necesidad de mejorar continuamente los sistemas (por ejemplo, informes mensuales sobre el presupuesto público, mejora de los sistemas presupuestarios (por ejemplo, colaboración del Gabinete en materia de personal y presupuestos), consideración de la posibilidad de aplicar un presupuesto de base cero en los próximos años, etc.).
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